WHY

在情境游戏中实施幼儿灾难自救教育

江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园  王海英  212211

面对突如其来的四川汶川大地震，我们看到，很多孩子由于没有面对地震灾难实施自救的知识、方法等，不幸被夺走了生命。素质教育在灾难到来时似乎已经失去了真正的意义，我们需要有战胜灾难的勇气和信心，更多的是需要有战胜灾难的智慧。为什么这次地震中，独有桑枣中学的学生无一人死亡呢？全国政协委员冯健呼吁：让我们从灾难中获得启迪。我们应该抓住汶川地震这个教育契机，让孩子们从这场灾难中得到更多的关于各类灾难自救方面积极的引导，提高孩子的安全意识和自我保护能力，让教育更合乎人的成长需要。只有真正合乎人的天性、思维发展、成长过程的教育，才能让我们的民族拥有持久不衰的魅力，永立在世界前沿。

  游戏是幼儿的基本活动，是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动，是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造成人的实践活动。维果斯基认为，游戏是社会性实践活动，儿童看到周围成人活动，模仿这些活动，并迁移到游戏中。这种社会性实践的游戏活动，是在真实的实践情况之外，它还创造了一种想象的情境，从中表现出把一个东西迁移到另一个东西上，或者以一种简缩的方式再现真实的生活情境。情境游戏是通过教师或者师幼共同创设一种灾难模拟的特定情境，让幼儿在这种特定情境中，通过角色扮演等手段，仿真地再现人们生活的事件，身临其境地体验学习的一种游戏。它具有仿真性，情景性和角色性的特征。调查研究显示，情境游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，它能激发幼儿的潜能，是幼儿主动学习的有效途径。这种游戏让幼儿在所创设的安全环境中进行游戏，仿真地体验生活中所遇到的困难和危险，它既保护了幼儿的安全，又能增强幼儿自我保护意识，并从中获取粗浅的自我保护的技能，符合幼儿身心发展的需要。我们可以尝试通过情境游戏活动，培养幼儿从小具有灾难自救的意识，主动获得一些简单的知识和技能，并能想出一定的办法解决生活中遇到的关于灾难自救方面的问题，进一步提高幼儿战胜灾难的勇气、信心和智慧。

一、悉心选择灾难自救情境游戏素材。

孩子生活中可能会遇到哪些常见灾难？孩子对什么样的灾难自救比较感兴趣？带着这样的疑问，我们可以通过下列途径悉心选择情境游戏素材。

1、师幼互动交流。利用晨间交流、自由活动与幼儿交流，了解、收集幼儿感兴趣的灾难主题，从而获得信息，确定游戏内容。

2、观察发现法。观察幼儿在日常生活中的兴趣、关注点以及表现，确定游戏内容。

3、幼儿互动交流。创设“我和你说”栏目，互相交流了解到的灾难只是，教师抓住幼儿的兴趣，与幼儿共同商讨确定游戏主题。

4、听取家长心声。利用与家长联系的机会，根据家长的反馈及时捕捉信息。教师针对这些情况设定相应题材的游戏。

二、精心设计灾难自救情境游戏目标及内容。

不同年龄段对灾难的认识、理解和模拟游戏情境的感知都存在着很大的差异，我们应从幼儿年龄出发，恰当定位情境游戏的目标和精心设计活动内容。参考如下：

三、确定灾难自救情境游戏实施的原则。

1、生活性原则。游戏的设计要贴近幼儿的生活实际，以幼儿生活中经常接触的、所经历的事例或所看到的事实为情境游戏设计的主要内容，立足幼儿的年龄特征，难度适宜、环节清楚、层次分明、规则明确。注重游戏情境的创设，让幼儿处在一定的情境之中扮演角色身临其境地进行游戏，从中获得知识、提高能力。例如：红绿灯、熟悉的求救号码等，使游戏更贴近幼儿的生活。

2、教育性原则。在游戏的设计中，要充分考虑游戏的教育价值，善于利用各种教育要素影响幼儿的身心发展，从而提高幼儿的灾难自救能力。

3、丰富性原则。情境游戏的设计时注意内容丰富性、形式多样，游戏前帮助幼儿积累丰富的生活经验，使幼儿保持参与游戏兴趣。游戏采取集体游戏、小组游戏、个别游戏相结合的形式，使每个幼儿都能得到发展。

4、差异性原则。根据幼儿的特点、兴趣、需要、水平设计不同的游戏活动、活动材料、活动方法，提出不同的任务和要求。

四、倾心组织灾难自救情境游戏活动。

灾难自救情境游戏的组织亦要遵循游戏开展的方法和途径，有计划、有步骤、循序渐进地开展好。游戏前，可通过故事、儿歌、参观等形式丰富幼儿有关安全方面的知识；师幼共同收集有关灾难发生时的有关图片资料，张贴在墙面上，引导幼儿观看，了解相关知识，开展“小问号”活动让幼儿在相互讨论，相互启发中获得有关安全方面的生活经验；师幼共同布置场地、准备游戏材料、创设游戏的情境，供游戏时使用等。游戏中让幼儿根据游戏的内容，讨论游戏规则，相互商量分配角色，分组或集体或个别轮流进行游戏，教师以角色身份进行针对性的引导，让孩子们去体验、了解初步的灾难求救、自救知识与方法。游戏后引导幼儿进行讨论，提升经验。如“你在游戏中学到了什么本领”等等，根据游戏情况，教师或幼儿说说游戏中最难忘的事，说说游戏中那种办法好，还可以怎样做等等。教师要成为游戏的支持者、引导者和合作者，合理运用有效策略，如通过谈话启发幼儿已有的生活经验，引导幼儿选择角色和制定规则；以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏并注意观察幼儿的行为，随时抓住教育契机，及时处理偶发事件，共同商讨，或通过平行活动进行自救方法的示范，相互交流情境游戏的经验体会，从而影响幼儿行为。

【情境游戏例一】 “打雷了、下雨了” （适合小、中班）

游戏目标：初步了解雷电，在游戏情境中知道雷雨发生时应如何避雷电。

游戏准备：雷雨来临时的情境课件，和家长一起丰富幼儿对雷雨的认识，制作情境场景与道具，如乌云、风、树木、亭子、草屋、伞、电线杆等

游戏过程：

1、师幼一起交流对雷雨的认识与了解。

2、讨论如何避雷雨。

3、讨论角色分配。孩子们自由选择分别扮演乌云、风、雷电、树木、亭子、小朋友（有的在室内，有的在室外）等。

4、结合课件及解说根据雷雨来临时的情境展开游戏：大风呼呼地吹着，满天的乌云飘了过来，天气闷热，知了叫个不停，小朋友们热得满脸是汗。忽然，风停了，闪电一闪一闪的，“轰隆隆”，雷公公敲起了大鼓，倾盆大雨从天而降。小朋友们，快快想办法。（表演在家的孩子关好窗户，关闭电视电脑，拔掉电源；表演在外面的孩子随即寻找避雷方法：躲到大树下时，表演大树的孩子说：“打雷时，不能躲在大树下，很危险”；躲到电线杆下时，表演电线杆的孩子说：“打雷时，不能躲在电线杆下，有雷电，很危险”，……孩子们方法正确，如蹲下、低头、两腿并拢，及时肯定“这样做对级了，很安全”）

5、总结交流游戏感想与收获。

【评析】此游戏利用幼儿的年龄特点，直观，好奇，喜欢躲藏，害怕雷雨的心理，让孩子在创设的情境中犹如身临其境，很自然地在扮演角色中了解和获得了避雷自我保护的方法。

【情境游戏例二】  “火场逃生”（适合中、大班）

游戏目标：初步火场逃生的基本方法。

游戏准备：和家长一起丰富幼儿的消防知识，布置“主题墙”，参观消防队，邀请消防叔叔做讲座，制作情境场景与道具，如警车鸣笛声、被子、衣服、湿毛巾、火苗、房屋、消防员、水枪、水带、电话等

游戏过程：

1、师幼一起交流对火灾的认识与了解。

2、讨论：（1）发生火灾时应如何报警；（2）在消防叔叔没有赶到时怎样保护好自己；（3）怎样灭火。

    3、讨论角色分配。孩子们自由选择分别扮演消防员、警车、小朋友等。

4、情境表演：浓烟滚滚，“火苗”窜到“房屋”上，“小朋友”有的拿起电话拨打“119”，有的分别寻找自救道具，如湿毛巾、湿被子、湿衣服等捂住口鼻弯腰匍匐逃出，“消防叔叔”拉响警笛，拿出水枪、水带开始灭火。

5、互动交流：怎样预防火灾？

【评析】此游戏结合孩子的兴趣点，针对生活中极易发生的火灾现象进行设计，很好地将火灾自救的方法融入到游戏中，变抽象的说教为形象的游戏感知，变枯燥为活泼，变呆板为灵活，给孩子们上了一堂生动的“消防”课。

【情境游戏例三】  “地震发生时”（适合中、大班）

游戏目标：初步了解体验地震发生时的自救智慧，增强灾难来临时生活的勇气和信心。

游戏准备：（1）多媒体课件：展示地震时的场景；（2）图书《向生命敬礼——汶川大地震救灾图片诗歌纪实》；（3）地震车（模拟6平方米左右的餐厅环境，有灶台、热水器，还有桌椅等。级别根据幼儿实际情况，尽量从8级调整到4至5级。）（4）和家长一起给孩子进行心理准备疏导：告诉孩子这知识模拟游戏，消除幼儿恐惧心理。

游戏过程：

1、观看课件，利用图书等进行交流，互相分享对地震知识的了解。

2、讨论：地震发生时，如何保护自己的生命？

3、教师、家长和地震车指挥人员一起介绍地震车，消除幼儿心理恐惧，告诉幼儿地震车“地震”发生时的如何保护自己。

4、地震车模拟情境游戏：地震车指挥人员、老师、家长和孩子们一起上地震车，机器一启动，屋子立刻上下左右摇摆起来。好奇中的孩子们吓得一起大叫着四处跑，老师和工作人员要求其镇静，并很快钻到桌子底下，双手抱头靠墙蹲下，保持安静等。

5、谈谈在地震车上情境模拟游戏中的感受，并继续讨论在不同场合遇到地震时的自救办法。

评论(1) | 阅读(92) | 分类(默认文集) | 分享(0) | WHY发表于：2008-06-17